豐富得課程是落實(shí)“雙減”政策、推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展得關(guān)鍵。遼寧省葫蘆島市以“三維五向”學(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施模式，助力學(xué)校構(gòu)建基于特定邏輯、系統(tǒng)化得課程，搭建學(xué)校課程構(gòu)建模型，促進(jìn)市域教育質(zhì)量整體提升。
建模，讓學(xué)校課程構(gòu)建有章可循?；谡{(diào)研與觀察，針對(duì)制約學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展得辦學(xué)愿景不清晰、課程結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，葫蘆島市構(gòu)建了核心素養(yǎng)導(dǎo)向得“三維五向”學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施模式。
模式內(nèi)涵“三維度”。一是“點(diǎn)”得維度——結(jié)果維度。每個(gè)生命得實(shí)際，觀照每個(gè)學(xué)生得需求，蕞終達(dá)成促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展得目標(biāo)；二是“線(xiàn)”得維度——過(guò)程維度。引領(lǐng)學(xué)校在課程架構(gòu)中整合貫通、反思重組，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校課程不斷優(yōu)化；三是“面”得維度——方法維度。指導(dǎo)學(xué)校課程體系得整體規(guī)劃和全面推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)校課程有效實(shí)施。
模式構(gòu)成“五向度”，即課程構(gòu)建包含課程立意、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程管理與評(píng)價(jià)五個(gè)要素?！拔逑蚨取敝赶?qū)W校在課程構(gòu)建中五方面突出問(wèn)題得解決路徑。學(xué)校依據(jù)五要素因地制宜建構(gòu)學(xué)校課程，根據(jù)育人目標(biāo)和發(fā)展理念，形成學(xué)校課程立意，明確學(xué)校得發(fā)展愿景；在學(xué)校課程立意引領(lǐng)下和學(xué)生需求分析得基礎(chǔ)上，確定課程目標(biāo)；在對(duì)課程目標(biāo)整合得基礎(chǔ)上，對(duì)課程架構(gòu)要素進(jìn)行選擇，并明辨要素之間得關(guān)系；采用合理得方式對(duì)課程進(jìn)行整合，保證課程有效實(shí)施；制定一套保障體系，對(duì)課程得實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，了解其與預(yù)定目標(biāo)之間得差距并不斷改進(jìn)。
實(shí)踐，聯(lián)動(dòng)教研促模式深度推進(jìn)。模式引領(lǐng)，科學(xué)推進(jìn)。葫蘆島市出臺(tái)了《小學(xué)課程實(shí)施方案》，指導(dǎo)學(xué)校明晰模式內(nèi)涵和使用策略。并根據(jù)城鄉(xiāng)差異吸納37所學(xué)校組成城鄉(xiāng)特色發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟，建立“市-縣（區(qū)）-?！比?jí)聯(lián)動(dòng)管理模式，形成連點(diǎn)成線(xiàn)、連線(xiàn)成面、點(diǎn)面結(jié)合得局面，建設(shè)共筑“群研”“群創(chuàng)”“群享”得立體教研體系，推進(jìn)模式深入實(shí)施。
問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)動(dòng)教研。典型學(xué)校先行，讓辦學(xué)愿景清晰可見(jiàn)。在推進(jìn)模式過(guò)程中采取典型學(xué)校先行先試策略，根據(jù)典型學(xué)校資源條件、歷史沿革，指導(dǎo)其明確辦學(xué)立意，再建立有思路、有舉措、有特色得學(xué)校整體課程規(guī)劃，進(jìn)而形成與學(xué)校文化相一致得課程文化。學(xué)校得資源、背景、傳統(tǒng)是定位學(xué)校辦學(xué)立意得基礎(chǔ)。在明確立意指導(dǎo)下，學(xué)校課程目標(biāo)就明晰了。典型學(xué)校破解問(wèn)題后，我們?yōu)槠浯罱ㄕ故酒脚_(tái)，輻射經(jīng)驗(yàn)。
聯(lián)盟合力攻堅(jiān)，讓課程實(shí)施有序推進(jìn)。在明晰得課程目標(biāo)指引下，如何架構(gòu)、實(shí)施學(xué)校課程，并通過(guò)管理與評(píng)價(jià)保證課程實(shí)施？葫蘆島市將遇到得問(wèn)題逐一分解，再通過(guò)舉辦學(xué)校聯(lián)盟特色發(fā)展專(zhuān)題研討活動(dòng)將問(wèn)題逐個(gè)擊破，形成如何確保開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好China課程、地方課程綜合化建設(shè)得策略有哪些、校本課程特色化開(kāi)發(fā)應(yīng)注意哪些問(wèn)題等十多個(gè)主題得解決策略。比如，針對(duì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)缺少課程資源得共性問(wèn)題，葫蘆島市編制了《小學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》，為市域內(nèi)各學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供引領(lǐng)和指導(dǎo)。各學(xué)校立足實(shí)際構(gòu)建了特色鮮明得課程，呈現(xiàn)出不同學(xué)科特色課程創(chuàng)建、跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)段項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、學(xué)科單元主題教學(xué)、長(zhǎng)短課時(shí)靈活使用等多種課程實(shí)施樣態(tài)，創(chuàng)建了單獨(dú)開(kāi)課、整合開(kāi)課、融合開(kāi)課得多樣化地方課程開(kāi)設(shè)方式，探索出利用多樣情境、多種資源引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)得校本課程開(kāi)發(fā)路徑。
教學(xué)研究跟進(jìn)，讓教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。課程實(shí)施落地在課堂。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，葫蘆島市啟動(dòng)了“高品質(zhì)課堂”建設(shè)項(xiàng)目。一是規(guī)范教學(xué)要求。下發(fā)《葫蘆島市小學(xué)“高品質(zhì)課堂”教學(xué)實(shí)施方案》，各學(xué)科依據(jù)方案開(kāi)展項(xiàng)目研究，建立學(xué)科教學(xué)模式，努力構(gòu)建“平等對(duì)話(huà)、交往互動(dòng)、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展”得課堂文化；二是改進(jìn)教學(xué)方式。探索基于學(xué)科得課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)；三是創(chuàng)新教研機(jī)制。建立跟進(jìn)式同伴互助、可能診斷和集體研討活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，提高研究得有效性和針對(duì)性。
（單位系遼寧省葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院）
《中國(guó)教師報(bào)》2022年02月23日第15版
：路 放
