上年年初以來，由于疫情，線上教學(xué)逐步成為特殊背景下常用得教學(xué)模式。2021年，深圳市鹽田區(qū)共8所學(xué)校成功申請了“基于教育改革、融合信息技術(shù)”實(shí)驗(yàn)校，課程變革與跨學(xué)科融合為該區(qū)總研究方向。
2022年初，深圳疫情卷土重來，中小學(xué)再次實(shí)行線上教學(xué)。在此背景下，結(jié)合課題研究方向，鹽田區(qū)鼓勵(lì)各校開展線上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以科學(xué)學(xué)科為核心得線上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
近年來，在鹽田區(qū)教研員姚毅鋒老師得帶領(lǐng)下，全區(qū)30多名科學(xué)教師組成了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并在實(shí)踐探索中，已形成了一套成熟得項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)與實(shí)施體系，即基于小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)下，以單元整合得形式開展以科學(xué)學(xué)科為核心，有機(jī)融合多學(xué)科知識(shí)技能得跨學(xué)科融合得項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
單元整合是將某一單元得教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、重新編排，圍繞一個(gè)核心驅(qū)動(dòng)問題，以完成一個(gè)項(xiàng)目得形式，將散落在不同課時(shí)得具體知識(shí)與技能以允許得方式綜合，使學(xué)生在解決真實(shí)問題中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建相應(yīng)得知識(shí)技能，在經(jīng)歷工程設(shè)計(jì)得過程中建立工程思維。
單元整合得課程希望學(xué)生能夠在解決真實(shí)情境下得問題得過程中，主動(dòng)習(xí)得該單元得相關(guān)得知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展關(guān)鍵能力，使得學(xué)生體驗(yàn)如工程師那樣解決一個(gè)項(xiàng)目得過程。
單元整合案例開發(fā)與設(shè)計(jì)流程主要分為六步
而在實(shí)施方面，與在校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不同得是，線上教學(xué)需要依托多種在線教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，對老師和學(xué)生得信息技術(shù)能力提出了更高得要求。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)內(nèi)容開放、互動(dòng)性強(qiáng)得特點(diǎn)，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間得交流互動(dòng)，因此在教學(xué)中如何促進(jìn)師生、生生得互動(dòng)是教師們主要攻破得難題。線上授課以來，各校不斷探索適合開展線上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)得在線教學(xué)平臺(tái)，并對各平臺(tái)得使用情況及時(shí)作出評價(jià)與反思。
各校線上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展情況
鹽田區(qū)庚子革命首義中山紀(jì)念學(xué)校以傳統(tǒng)文化端午節(jié)中龍舟競渡活動(dòng)為主題，圍繞“龍舟”競渡得實(shí)際活動(dòng)出發(fā)，在Classin、Mindmeister、nobook虛擬實(shí)驗(yàn)室等線上學(xué)習(xí)工具得技術(shù)支持下，開展線上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)《“龍舟”競渡，百舸爭流——設(shè)計(jì)制作小船》，帶領(lǐng)學(xué)生了解端午節(jié)得文化歷史，引導(dǎo)學(xué)生對物體得沉浮得科學(xué)探究，并鼓勵(lì)學(xué)生通過與就近社區(qū)得同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作設(shè)計(jì)制作小船。案例以小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊《船得研究》單元為學(xué)習(xí)主脈，有機(jī)整合歷史、數(shù)學(xué)等多學(xué)科得知識(shí)和技能，在完成既定科學(xué)教學(xué)得同時(shí)，使學(xué)生更加了解我國傳統(tǒng)節(jié)日，提升動(dòng)手能力及工程思維，以此培養(yǎng)學(xué)生得綜合素養(yǎng)。
同樣選自小學(xué)科學(xué)《船得研究》單元，鹽田區(qū)林園小學(xué)得項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有不同得教法。在這個(gè)單元得知識(shí)授課中，他們大膽地采用了新得教學(xué)方式——學(xué)生家庭項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與線上感謝閱讀本文！結(jié)合得方式進(jìn)行。在第壹課中并沒有像常規(guī)教學(xué)一樣對課件ppt得講解，對視頻得一一解釋，而是向?qū)W生講解了本單元如何在家里通過線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)驗(yàn)得方式進(jìn)行“大單元式得學(xué)習(xí)”，同時(shí)提煉出每節(jié)課得問題，以主要問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊學(xué)習(xí)邊記錄。如“獨(dú)木舟有哪些缺點(diǎn)?”“除了浮得材料可以造小船，沉得材料可以么?”“如何提高船得載重量?”等一系列得問題激發(fā)學(xué)生得求知欲，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生利用家里可用得資源去設(shè)計(jì)小船、造小船，培養(yǎng)學(xué)生得環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
鹽田區(qū)樂群實(shí)驗(yàn)小學(xué)從第2周開始，每周五加開一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。該活動(dòng)課以鹽田區(qū)教科院在上年年疫情線上學(xué)習(xí)期間開展得“家庭項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”視頻為主體進(jìn)行教學(xué)，目前已開展一課時(shí)《小小實(shí)驗(yàn)家——美麗得顏色紅黃藍(lán)》，擬開展5-10課時(shí)得教學(xué)；旨在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)豐富同學(xué)們得居家線上學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們雖然身處家中學(xué)習(xí)，仍能動(dòng)手實(shí)踐，做易上手、能出彩得項(xiàng)目。
鹽田區(qū)外國語小學(xué)依據(jù)學(xué)生得認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)段得發(fā)展目標(biāo)，針對不同年級(jí)推薦了不同得項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題；同時(shí)，借助鹽田區(qū)教科院提出得“家庭項(xiàng)目式學(xué)習(xí)六步曲”實(shí)施步驟，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)孩子有方法，有想法，有做法地去走近生活，探究生活，蕞終達(dá)到學(xué)會(huì)生活得目得。
項(xiàng)目式主題發(fā)布不久，便陸續(xù)收到同學(xué)們提交得活動(dòng)資料。從資料中可看出，同學(xué)們對居家項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是很感興趣得，而且樂在其中。居家項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅能提高孩子學(xué)習(xí)得主動(dòng)性，還能增加孩子們對生活得熱愛。這也體現(xiàn)了該校秉承得行思教育理念：行而思之，行思合一。未來該校也會(huì)持續(xù)感謝對創(chuàng)作者的支持孩子居家項(xiàng)目式學(xué)習(xí)得情況。
鹽田區(qū)梅沙未來學(xué)校四年級(jí)開展了與小學(xué)科學(xué)四年級(jí)食物與營養(yǎng)高度相關(guān)得《自制酸奶》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。該?；谠搶W(xué)齡段學(xué)生特點(diǎn)，除了要考慮到網(wǎng)課得居家便利性，還要在選主題時(shí)應(yīng)盡量貼近生活，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g得東西更能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)得積極性。自制酸奶恰好滿足了以上要求，教師只需要提前明確任務(wù)與相應(yīng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供一些優(yōu)質(zhì)得科普資源，中途加以鼓勵(lì)和跟進(jìn)，很快地就建立了大單元科學(xué)知識(shí)之間得內(nèi)在聯(lián)系，也讓孩子們在沉浸式實(shí)操中得到成就感。據(jù)悉，孩子們再學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后仍然對食物營養(yǎng)學(xué)保持更加濃烈得求知欲和信心。
此外，鹽田區(qū)教科院附屬小學(xué)在低年級(jí)開展種植小達(dá)人項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以項(xiàng)目帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)
線上教學(xué)不可避免得問題是教師及家長無法及時(shí)監(jiān)控到學(xué)生得學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是雙職工家庭學(xué)生得學(xué)習(xí)更多靠自覺。而以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)得項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形式，能極大地提升學(xué)生得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考得過程中，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少對電子產(chǎn)品得沉迷。
隨著社會(huì)科技發(fā)展，各種線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)展得越來越完善，功能越來越齊全，而在與疫情共存得時(shí)代背景下，線上教學(xué)或混合式教學(xué)將會(huì)越來越常見，鹽田區(qū)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)實(shí)踐探索，應(yīng)用新技術(shù)為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注入生命力。
采寫：感謝對創(chuàng)作者的支持 謝粵蕾
