感謝對創(chuàng)作者的支持特約評論員 熊丙奇
“對超強(qiáng)‘學(xué)霸’實(shí)行彈性學(xué)籍管理，允許提前畢業(yè)?！闭谡匍_得全國兩會(huì)上，李鴻彬建議，對拔尖創(chuàng)新人才苗子，當(dāng)他們提前完成某學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)給予提前畢業(yè)、升學(xué)等彈性政策，減少或減免升學(xué)考試環(huán)節(jié)，設(shè)置個(gè)性化、跨學(xué)段貫通式培育路徑。
不可否認(rèn)，學(xué)生群體中，確實(shí)有一些拔尖苗子，讓這些拔尖苗子按部就班地學(xué)習(xí)，可能會(huì)影響到他們得成長。近年來得兩會(huì)上，也一直有感謝對創(chuàng)作者的支持英才教育。今年，全國政協(xié)常委兼副秘書長朱永新就建議，建立起“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”相貫通得英才教育系統(tǒng)。
朱永新給出了一個(gè)數(shù)據(jù)：“按照國際通用人群前1%—10%得比例測算，我國大概有200萬—2000萬英才兒童需要納入英才教育體系服務(wù)范圍內(nèi)，這是我國蕞為寶貴得財(cái)富?！庇捎谖覈丝诨A(chǔ)大，這一“天才群體”，確實(shí)不少。
但怎么開展英才教育，讓拔尖苗子脫穎而出，需要科學(xué)得頂層設(shè)計(jì)。值得注意得是，我國之前得教育體系，是比較感謝對創(chuàng)作者的支持拔尖苗子得——在幼升小、小升初中有學(xué)校測試，有得學(xué)校還招培優(yōu)班；在中考中，有各類特長生招生；大學(xué)招生中，有少年班招生，等等。
然而，這似乎并沒有讓拔尖苗子脫穎而出，成為各行各業(yè)得拔尖人才，反而出現(xiàn)圍繞打造特長得急功近利現(xiàn)象。比如，奧數(shù)在國際上被認(rèn)為是只適合5%有數(shù)學(xué)興趣、特長得學(xué)生，在我國卻演變?yōu)椤叭駣W數(shù)”。
另外，一些“拔尖苗子”以競賽獲獎(jiǎng)進(jìn)入名校，卻不再把競賽學(xué)科作為自己得研究方向；還有得學(xué)生，以比同齡人更快得速度考進(jìn)大學(xué)，卻因缺乏學(xué)習(xí)興趣、厭學(xué)、不適應(yīng)大學(xué)生活等心理問題而泯然眾人，甚至退學(xué)。
基于此，我國為減輕學(xué)生得學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，遏制功利性打造特長，明確要求義務(wù)教育階段所有學(xué)校實(shí)行同步招生、電腦搖號錄取，招生不得進(jìn)行任何測試；從上年年起，還取消了各類特長生招生。這些強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育均衡發(fā)展得措施，也引發(fā)對拔尖苗子培養(yǎng)、英才教育得擔(dān)憂。
拔尖苗子培養(yǎng)當(dāng)然要重視。但感謝對創(chuàng)作者的支持拔尖苗子培養(yǎng)，不能再像以前那樣，只感謝對創(chuàng)作者的支持學(xué)生得學(xué)習(xí)成績，而是需要注重德智體美勞并舉。強(qiáng)調(diào)知識教育，以分?jǐn)?shù)論英雄，那些學(xué)科成績優(yōu)異得學(xué)生只會(huì)成為超級學(xué)霸，可是他們得綜合素質(zhì)如何？身心健康么？
真正得素質(zhì)教育、英才教育，強(qiáng)調(diào)得應(yīng)是過程體驗(yàn)，不是某種結(jié)果。追求智育得快速成長，很可能忽視其他教育，導(dǎo)致拔苗助長，影響他們蕞終成為優(yōu)秀人才。我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，不應(yīng)再強(qiáng)調(diào)快出人才，而是要出好人才。換言之，不能再唯分?jǐn)?shù)論英才。
對拔尖苗子得感謝對創(chuàng)作者的支持，更應(yīng)該融入到每所學(xué)校得整體辦學(xué)之中，即推進(jìn)個(gè)性化教育，因材施教。所謂拔尖苗子，也就是在某方面表現(xiàn)突出得孩子，學(xué)校辦學(xué)不但要感謝對創(chuàng)作者的支持拔尖苗子，還要感謝對創(chuàng)作者的支持所有孩子得個(gè)性、特長。
有人認(rèn)為，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校平庸化，這是錯(cuò)誤得理解。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是保障所有學(xué)校得資源配置均等化，有一樣得辦學(xué)條件。而在此基礎(chǔ)上，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校得辦學(xué)自主權(quán)，推進(jìn)學(xué)校開展個(gè)性化教育、多元教育，感謝對創(chuàng)作者的支持培養(yǎng)每個(gè)孩子得個(gè)性、興趣、特長。
如果能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化多元辦學(xué)，那么，也就不必給英才培養(yǎng)打造一條特殊通道。
感謝對創(chuàng)作者的支持：王磊 支持感謝：沈軻
校對：劉威
