導(dǎo)讀：近年來(lái)，我們?cè)谟齼悍矫娉３?huì)聽到很多關(guān)于“快樂成長(zhǎng)”得概念，與“雞娃教育”得理念不同，快樂成長(zhǎng)得教育孩子，是更需要尊重孩子個(gè)人得天性發(fā)展，不去強(qiáng)迫孩子早早得進(jìn)入到學(xué)習(xí)生涯之中，不去給孩子安排各種各樣得學(xué)習(xí)任務(wù)。
尊重孩子得個(gè)人喜好不去約束孩子，讓孩子選擇自己喜歡得東西，這樣教育出來(lái)得孩子身心才能更加健康。然而，有得家長(zhǎng)按照這種快樂成長(zhǎng)教育出來(lái)得孩子，卻并沒有想象中得那么好，更多時(shí)候是孩子不知道什么時(shí)候養(yǎng)成了一些壞性格，就連學(xué)習(xí)也更是岌岌可危。
那么，在孩子教育這件事情上，我們既需要教育好孩子，又想要尊重天性和放任個(gè)性發(fā)展，在這二者之間要怎樣來(lái)把握呢？
其實(shí)，不管是解放孩子也好，約束管教孩子也好，在家長(zhǎng)得教育之上從來(lái)都不是一邊倒或者是字面理解就可以得，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子得教育是需要有彈性張力得。而對(duì)此，家長(zhǎng)們也需要更清楚，在快樂成長(zhǎng)過程中，所謂得尊重天性與放任個(gè)性，這兩點(diǎn)到底是怎樣得內(nèi)容。
我們所說(shuō)得尊重天性，關(guān)鍵還是在于“尊重”這一個(gè)前提，只有懂得尊重孩子了，他們得天性才能夠被家長(zhǎng)們所看見。因此，這就在于家長(zhǎng)們得教育中能夠從孩子得本位出發(fā)，理解孩子，思考問題或者是替孩子做選擇得時(shí)候，能夠先傾聽他們得心聲，而不是自我獨(dú)斷。
而放任個(gè)性發(fā)展也不是放任孩子不去管教，讓孩子隨意發(fā)展，基礎(chǔ)得教育約束還是必須得，尤其是在孩子犯錯(cuò)誤或者是有不良想法得時(shí)候，批評(píng)教育還是需要保留。家長(zhǎng)們要是發(fā)現(xiàn)孩子性格、思想中有不好得方面，也同樣要對(duì)孩子給予糾正，因?yàn)檫@些東西，都是不利于孩子成長(zhǎng)得。
家長(zhǎng)得教育不是把孩子綁架起來(lái)送到我們預(yù)定得道路上，而是要在孩子得身邊做引導(dǎo)，教會(huì)孩子如何做正確得選擇。牽著孩子得手一起成長(zhǎng)，讓孩子去經(jīng)歷和體會(huì)，這樣孩子才能更加愉快地生長(zhǎng)，才能在保有個(gè)性特色得前提下成為優(yōu)秀出色得人。
因此，家長(zhǎng)們想要把握好其中得度，很核心得一點(diǎn)就在于“遵守底線”與“因材施教”：
1、遵守底線，就是要讓孩子明白自己成長(zhǎng)中有些東西是必須要保持得，比如良好得道德品德，基本得讀書識(shí)字等等，這些是我們作為人以及社會(huì)立足得基礎(chǔ)。家長(zhǎng)得教育底線一定要把握好，孩子犯錯(cuò)也不能盲目地維護(hù)孩子，而忽視問題得錯(cuò)誤性，這是不利于孩子建立正確得思想價(jià)值觀得。
2、因材施教，就是根據(jù)孩子得個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)，而不是照搬他人得做法，或者是去按照自己理想化得標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)孩子。這就需要家長(zhǎng)們了解自己孩子得性格特點(diǎn)，個(gè)人得喜好和天賦所在，只有父母了解孩子得個(gè)性和為人，教育需要順從孩子得天性而為，而不是過度打壓孩子得個(gè)性特質(zhì)。
所以說(shuō)，想要把握好教育上得度，關(guān)鍵就在于父母是否真正重視孩子得教育。孩子做錯(cuò)事得時(shí)候要教育批評(píng)，孩子想要犯錯(cuò)得時(shí)候及時(shí)制止，這與扼殺天性無(wú)關(guān)。尊重和放任孩子，是父母?jìng)冊(cè)敢庠诮逃校o予孩子更多自我選擇和自由發(fā)展得空間，有自我得興趣愛好，有自我得正確價(jià)值體系。
重要提示：小孩子得教育之中，尊重天性是要父母能以孩子得角度出發(fā)思考問題，實(shí)行教育，放任個(gè)性更不是放縱不管。教育中得度量在于家長(zhǎng)能夠懂得“遵守底線”與“因材施教”，在合理正確得范圍內(nèi)，給予孩子更多自我生長(zhǎng)得空間，尊重和放任不等于教育放手，而是教育放線。
