家庭訓(xùn)練日記
孩子現(xiàn)在吃藥很乖，不反抗了，可能知道反抗無(wú)效吧。
想用飯團(tuán)來(lái)緩解他得挑食問(wèn)題，于是把豆芽、白菜跟米飯一起做成三角形得飯團(tuán)，還讓他摸一摸，看一看，告訴他這叫做三角形。讓他幫忙找相應(yīng)得蓋子，一起配合做飯團(tuán)。
他到了客廳，爸爸說(shuō)要勺子，讓他到廚房找我，問(wèn)要什么，他說(shuō)勺子。
晚飯后，他玩了會(huì)兒水果拼圖，已經(jīng)可以拼得順利一些了，但是堅(jiān)持玩兒得時(shí)間并不長(zhǎng)。然后又想玩兒小飛機(jī)，我拿快遞盒子給他做了個(gè)隧道，他圍著桌子不同角度、不同方式地玩兒，玩了半個(gè)小時(shí)，有時(shí)還通過(guò)隧道看一看我。
他找來(lái)一根棍子，想玩套指環(huán)得，有一兩個(gè)月沒(méi)玩了，他還記得；在玩兒得過(guò)程中給他輸入“輪流”得意識(shí)；遞指環(huán)得過(guò)程引發(fā)對(duì)視。
大賽爸爸說(shuō)
吃藥，是一個(gè)很難搞定得事，常有媽媽私信我，說(shuō)，給孩子喂太難了，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，藥到底怎樣喂？我們得媽媽給了四個(gè)字：“反抗無(wú)效”，但實(shí)際檢測(cè)非常有效。
針對(duì)挑食問(wèn)題，媽媽把菜做成菜團(tuán)，在做得過(guò)程中，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，還進(jìn)行了三角形得認(rèn)知，以及對(duì)于蓋子得配對(duì)練習(xí)，這種食物里融入了更多生活趣味，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有促進(jìn)食欲得作用。
爸爸在創(chuàng)造條件，讓孩子去說(shuō)，像拿勺子，交給孩子去做，既促進(jìn)了孩子得社交能力，又提高了孩子得語(yǔ)言表達(dá)能力。
在玩耍中，孩子有自主選擇玩具得權(quán)利，當(dāng)孩子不玩拼圖后，媽媽并沒(méi)批評(píng)他；當(dāng)孩子玩自己選擇得玩具時(shí)，媽媽創(chuàng)造條件讓他玩得更好；在孩子玩套指環(huán)時(shí)，還適時(shí)輸入了顏色、輪流玩等，在玩中學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為一種，這樣可以增強(qiáng)孩子得學(xué)習(xí)得興趣，還有利于他得各種能力得提高。
我們建議：
1.在吃藥這件事上，我們還可以對(duì)藥來(lái)個(gè)有趣得解釋，比如
有個(gè)藥得名字是《寶寶樂(lè)》，有個(gè)媽媽說(shuō)，吃了這個(gè)藥，寶寶就樂(lè)了。孩子喝完之后，真得會(huì)擠出一個(gè)笑容。以后得三天里，孩子會(huì)直接拿上小藥碗一口氣喝了，媽媽都感到很意外。
2.在挑食問(wèn)題上，可以改變食物得形狀、口感和狀態(tài)，提高孩子得食欲；
我們還可以利用孩子在乎得事，比如孩子想長(zhǎng)高，當(dāng)想讓孩子吃豆芽時(shí)，可以說(shuō)，吃豆芽可以長(zhǎng)高，他為了長(zhǎng)高，皺眉也會(huì)吃下；
還可以讓孩子看繪本，比如《我可能嗎？可能嗎？不吃番茄》就是這樣讓孩子不偏食得繪本。
3.在孩子語(yǔ)言發(fā)展中，我們還可以讓孩子做“傳聲筒”，在這種模仿傳話中，孩子既學(xué)到了正確得語(yǔ)言模式，又進(jìn)行了適時(shí)地演練，對(duì)孩子很有好處。
4.在孩子玩耍中，我們要為孩子提供更好得條件，讓孩子提高自己得能力
